玩具，不一定非要到商店里去買，有時家中現(xiàn)有的小塑料瓶、塑料袋、空易拉罐、舊掛歷紙等物品經(jīng)過一翻加工制作，都可以制作成寶寶喜歡的玩具。

　　自制玩具對兒童發(fā)展的積極作用

　　1.“自制”是一個動腦、動手，調(diào)動孩子積極參與的過程。

　　從確定做什么，就要找材料、定計劃、嘗試制作，不斷修改、補(bǔ)充，最后才能形成一個與最初想法較一致的“玩具”。這個過程，本來就是“玩”的過程，而且是一個創(chuàng)造“玩”的過程，它能使孩子主動參與及獲得成功的心理需求得到滿足，從而激勵了孩子的創(chuàng)造與實(shí)踐。

　　2.自制過程有利于孩子了解“玩具”。

　　自制的過程可以使孩子明白地了解玩具是怎樣“制造”出來的，在這個過程中，孩子的認(rèn)知能力會得到相應(yīng)的發(fā)展。

　　3.自制玩具創(chuàng)造了多人參與的可能性。

　　自制玩具可以充分發(fā)揮每個人的特長，共同參與。比如爸爸找材料，媽媽縫制，寶寶粘貼等；也可以由幾個孩子各負(fù)其責(zé)，做一次漂亮的配合，在“制造”的過程中學(xué)習(xí)與不同的人合作。

　　4.自制玩具是創(chuàng)造性活動。

　　“自制”是一個自我控制的過程，可以根據(jù)自己的需要與設(shè)想添加、刪減或改變，充滿自主性與靈活性。

　　因地制宜創(chuàng)造自制玩具

　　利用思路：

　　從材料自身的特點(diǎn)出發(fā)，考慮自制玩具的可能性——

　　體積：體表的外形像什么？怎樣巧妙利用？
　　容積：內(nèi)部是否有容積？怎樣利用？
　　截面：其橫截面、縱截面的形狀和內(nèi)層結(jié)構(gòu)是否可以利用？
　　累加性：多個物體從不同角度累加或重疊組合后是否可以利用？

　　從所需制作的玩具出發(fā)，考慮利用材料的可能性——

　　1.根據(jù)材料的性質(zhì)選用合適的輔助材料、工具及特殊的技法。如水果、蔬菜制作中可用大頭針、牙簽連接、鑲嵌；而玉米皮、秸稈制作中就需要用繩、線，貝殼、蛋殼、石子要用水、彩色筆幫助組合造型；而玉米皮、長葉草、柳條等只有用編結(jié)技法才能充分表現(xiàn)其特色。

　　2.制作中保持自然素材自身原有的特色。如大松果殼表面呈魚鱗狀，制作時，便可以利用其作魚身、鳥身、插入松針作小刺猬等，都比較生動形象。

　　3.制作后的玩具應(yīng)該美觀安全，并盡可能保持材料原有生命力。有些自制物存在不安全因素，在制作中要排除。有些自然物是個生命體，制作成玩具后要設(shè)法保存其生命力。

　　收集廢舊物，變廢為寶

　　紙類：可利用普通紙、包裝紙、掛歷紙等制成拼圖、頭飾、交通工具、花瓶、家具等。
　　線類：用毛線、絨線等編織小動物、包、頭套、花等。
　　布類：可制作小布書、多用袋、娃娃、服飾、沙袋等。
　　橡膠、塑料制品：用舊輪胎、籃球、乒乓球、唱片、塑料包裝盒等可制成秋千、話筒、小飛機(jī)、小汽車等。
　　瓶罐：用塑料飲料瓶、藥瓶、易拉罐、食品罐等制作餐具、茶具及“娃娃家”的用品。
　　瓶蓋：各種大小不一的瓶蓋可制成轉(zhuǎn)盤、撥浪鼓、棋、積木等。
　　吸管、雪糕棒：可制作木房子、運(yùn)動器械、桌面玩具等。

　　利用技巧：
　　*父母在平時留心搜集一些日常生活中丟棄的廢物，將其消毒，進(jìn)行簡單的歸類，放置于一個大紙盒中，如需要可隨時取得。
　　*制作的玩具，不宜脫離孩子的認(rèn)知及生活范圍。孩子很早就在用感官去看、去聽、去說，去認(rèn)識周圍世界，所以自制玩具的內(nèi)容要選擇兒童經(jīng)?？吹降那蚁矏鄣奈矬w。如車輛、動物、房子、娃娃等，這樣就能調(diào)動孩子動手動腦的積極性，使之主動加入制作玩具的活動。

　　利用自然物，就地取材。

　　植物類：農(nóng)作物、蔬菜、水果及其他植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等。
　　動物類：動物身體的某一部分或殘留物，如貝殼、羽毛、蛋殼、骨骼、珊瑚等。
　　其他類：沙、石、冰、雪等。

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